文化補習
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南圖勵志教育在校生文化補習的特點

發布時間:2016-7-25

 
實行小班制管理,“一對一”的輔導方式。根據學生知識層次和年齡,組建4—8人的學習團體,作為文化補習的管理單位。利用團隊內協作和激勵機制,激發學生的學習欲望,營造良好的學習氛圍。

 心理疏導、文化基礎、學習習慣三者并重。一是心理阻礙大。他們都較為嚴重的缺乏學習自信,都曾有過心理上完全放棄學習的經歷。二是學習習慣差,學習沒有方法,不知道怎么學習。三是學習基礎差。有的中學生卻只有小學五、六年級的文化水平。因此,志和的特訓教育針對困惑孩子的文化補習必須堅持學習心理、學習習慣、文化基礎三者并舉的理念。志和的文化補習應該是學習心理調適過程,學習習慣養成過程,和文化基礎的提高過程。堅持“低起點,緩推進,穩步走”的九字方針。困惑孩子文化基礎差,補習起點盡量低點。從孩子實際情況出發,教授的知識一定要符合孩子的知識水平和接受能力,一定針對學生的知識漏洞,以提高補習的針對性和有效性。另外,學習進度盡量慢,每學一個知識,就一定學好學扎實,每走一步都有收獲,都有成就感。
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