心理問題
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學生自卑及其影響

發布時間:2014-5-5

 
逆反心理如今已成了人所共知的日常生活中的一個通用語。它是人們根據社會逆反現象對當事人表現逆反社會行為的心理狀態的一種概括。
        發展心理學講到青少年青春期時,常常把這個時期看作個體發展的“危險”階段,青少年在此階段往往表現出對家長、老師一種反抗、蠻橫的心理行為,帶有濃厚的“否定”、“爭取獨立”的傾向,屬于心理上的適應困難,或稱“順應不良”。青少年為什么要表現出那種逆反心理,又為什么要說它是起因于心理適應的困難呢?湖南特訓學校試通過解釋“心理適應”這個術語,聯系青少年的個體社會化來對它進行分析和說明。

        南圖指出: 心理的適應是一種根源于生物進化的機能,表現為有機體某種應變的能力,起到對行為的調節作用。 人們對事物以及對他人,通過接觸與分析綜合,總會產生一定的認識、態度和期望。但人的這種主觀狀態并不是僵死的,心理的適應機能使它會隨客觀現實的變化而不斷得到調整,以適應外界的變化了情況。但有時候,人們因為生理上過于興奮,過于疲勞,或由于精神上受到抑郁或削弱,甚至表現出某種反常,就產生了心理上和行為上所謂的順應不良。青少年處在生長發育的旺盛時期,體魄上、生理上、心理上迅速發展,由孩子變成了一個“大人”,但在知識、生活經驗、實際鍛煉各方面還很缺乏,還有待成熟和完善。這使他們在對他人以及處理各種復雜的事物和人際關系上都面臨未曾遇到過的新的困難和問題,而當不能正確解決這些困難和問題時,童年那種“平靜的內心平衡”遭到了破壞,使他們陷于一種無端的不安與焦慮之中,就容易導致心理與行為上的適應不良。

         從個體社會化來看,青少年活動交際的天地擴大了,家庭已不再是活動的主要場所,家長之外的同齡伙伴或較他稍大的青年朋友逐漸成了他接受社會影響、獲得社會知識和學習行為規范的主要渠道。也就是說,實現個體社會化的直接途徑更廣更多了。這時候,青少年獨立自主的意識很快增強了,要求擺脫成人的依賴,不愿意成人尤其是家長,依然把他看成一個小孩,看成家庭成員的一個小角色;而在家長眼里青少年始終還是個使大人放心不下,不成器的毛孩子,對他們依舊管教過多,這使青少年感到委屈,難于承受??墒怯袝r候,家長又把青少年看成一個已經長大的人,在說話、舉止、辦事上不自覺地過高要求和期望,又使青少年個體社會化中遇到的第一方面的問題。

         其次,青少年開始了青春期,出現了第二性征,引發了模糊的性意識和性萌動,性別角色的社會分化也日益明顯起來。但在性知識、性道德和男女正常交際方面的個體社會化尚不充分,這也就增加了他們內心的困惑以至帶來所謂“少年的煩惱”。如果家長、老師對青少年不夠理解,對他們男女伙伴的正常交往橫加指責,甚至誤以為是早戀或行為不端給以有意阻攔,而不是正面的合適的引導,更容易使他們產生痛苦和反感。

         可見,青少年時期容易出現逆反心理,原因在于心理上的不成熟、不適應,根源在于整個心理生活正處于一個動蕩不安的時期,它是以心理上受到挫折、創傷,心理適應機能的發揮受到阻礙,因而降低了適應機能水平為基礎,以受盲目的、非理性的支配為其行為的特征。它是個體社會化在青少年時期容易產生的一種看來消極,實質是包含某種向上發展的積極的心理素質。只有對青少年中出現的這種現象有比較全面的認識和理解,才能對青少年進行耐心的、細致的、恰當的引導,促其更快成熟,以達到青少年個體社會化的完善發展的目的。

        上面我們談了五個方面的問題,其中的重點是:學會社會化的內容,即掌握作為社會成員應具備的生活基本知識與技能;學會獨立自理,為參加社會生活作必要的準備;掌握有關社會生活的行為規范、準則;學習禮貌、公德和與人交往應遵循的原則;培養個人的社會責任感;樹立面向未來的生活目標,思考和想象自己今后將挑起的社會擔子。另外特別值得注意的是,適當的期望和社會信任、鼓勵,會在青少年的成長過程中,產生奇跡般的效果。不適當的期望和管教將引起逆反心理。因此,只有對青少年行為有較全面的認識和科學的理解,才能對青少年進行耐心細致的恰當的引導,促進他們盡快地掌握社會生活的知識和本領,使心理發展走向成熟,順利地適應社會生活和完成好自己的社會責任,做一個合格的社會人。

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